在线教育作为传统教育的一大转型，也正是跟随互联网脚步的一种突破，那还得从o2o平台开始说起北京网页设计，但在一度疯狂膨胀之后却迎来了衰亡，缘故原由何在？
近期，新东方创始人俞敏洪在与“洪泰系”(洪泰基金所投企业)创业者们交流中，直指教育O2O在线家教平台弊病：先生比门生多;家教平台并没有进步关于门生和家长的服从;家教去家里上课没庄严，路程长延迟先生时间。直接表态了对教育O2O平台的看衰。
两代教育培训创业者擦枪走火的隔空对话，到底传达了哪些信息?
2015年可以说是O2O概念最火爆的一年百度网站优化，各行各业的O2O项目几乎都拿到了融资。教育行业也不例外，在传统教育机构信息化改革了十几个年头之后，教育O2O也像当初团购行业一样火了起来。然而，热度仅仅持续了不到一年，如今的题目是，热潮曩昔的教育O2O平台还有盼望么?
教育O2O的来龙去脉
说这个题目之前，先说说教育培训行业的背景。中国的培训行业处于高度分散的状况，两大上市公司新东方、好将来在培训的大盘子中，也只占有了个位数的市场份额。尽管到了互联网、移动互联网时代，其高度分散、割据的状态尚未发生改变，相对应的，本地生活O2O、出行O2O这些已经高度集中。
在互联网时代，传统培训行业新东方、好将来都在尝试各种培训电子化措施，然而终究照旧围绕原先培训体例的修修补补，比如把课件电子化、先生授课在线视频化等等，并未诞生对行业有大改革的机会。
乘着移动互联网O2O的东风，教育O2O概念也一起狂飙，疯狂先生、请他教、跟谁学、轻轻家教等大平台如雨后春笋一样平常发展起来。在烧钱如烧纸的O2O行业，教育O2O也未能免俗，各大平台用高昂的补贴吸引线下优质教师资源入住平台。
我熟悉的一位在上海从事一对一培训的先生说，早期进驻疯狂先生平台的先生，进驻月补贴高达6000元，授课补贴也很高，一个月收入比原先在培训机构至少翻倍，多的时候有三四倍。
当时各大平台都采用差不多的体例开始了疯狂烧钱的“跑马圈地”之旅，教育O2O的繁荣和疯狂都始发于此。
教育O2O的价值链条是如何断裂的
当潮水退去的时候，才能看到谁在裸泳。当补贴降低的时候，才能沉淀出平台的价值。验证教育O2O的时候来了。
拿之前提到培训先生的同事作为例子，她早期到教育O2O平台后，赚了许多补助，然而这个补助随着时间推移正在渐渐降低。为了促进成交，疯狂先生等平台一味诱导她把现有的门生拉到平台上来，通过补贴增长先生收入，降低门生学费。
补贴降低甚至制止后，该教师基本不再去教育O2O平台上，由于没客源。之前的交易记录来自于本身的门生，平台自己并未吸引到充足多的生源存量。
究其根本，这种“拉郎配”的体例对于教(先生)与学(门生)的双方都未能产生充足的价值。教育O2O的交易频次属于高价、低频，试错成本特别很是高。O2O平台的本意是盼望通过信息匹配来降低先生和门生的选择成本，进而赚取信息差价。
而实际是这种补贴起步的营销策划，草莽式的匹配对教学双方产生的价值特别很是有限，也没能改变教学双方的匹配风俗。跟出行不同的是，教育行业有天生的同窗圈子，许多先生的口碑来自门生，新的生源来自现有门生和家长的介绍，而一个培训先生的课程只必要不多的门生就可以填满。
换句话说，教、学、平台这三者不能达成正向循环。信息匹配越好，教学双方都一直留，直接线下交易去了，而信息匹配做不好的话，教学二者都不来，平台更没有价值。
在O2O行业，教育O2O平台价值链条断裂的情况最为显明。为了解决这个题目，疯狂先生打造“名师工作室”，盼望把C2C的平台做成B2C的模式，就像淘宝时代再开设天猫一样，或者像滴滴打车到滴滴专车、快车以及后续系列产品一样。
然而这种升级很难，由于在补贴时代扩张的当量不够。滴滴打车通过补贴改变了用户风俗，在完全不补贴的时候，天天依然有百万订单，但是疯狂先生等平台，由于没有创造价值，在补贴降低之后，交易量大幅降低，许多挂在平台上的先生发现没有新的生源，生计来源依然是线下培训机构时期积累的。
没有肥沃的泥土，天然提不上生长出更多的产品。所以，疯狂烧钱之后的教育O2O，很可能面临的是全军覆没。当然，这里提到的是，失去敏捷成长为一个大公司的可能，比如像滴滴那样估值200亿美元。而非一无可取。毕竟退一万步说，培训机构自己就很容易覆盖成本、赢利。是很好的生意，但不是好的商业模式。
喧哗过后，价值主导将来
在O2O赛道中，变道并最终实现超越的例子并不少，最典型的是滴滴从打车到后续一系列产品。美团从团购到电影、酒店等多品类覆盖，雕爷的河狸家也可以算一个，从美甲到美容。
那么教育O2O的转型契机在哪儿呢?必须是价值呀。门生必要什么?靠谱的先生，标准化的课程，以及性价比高的价格。先生的需求则是更好的教学效果以及更高的小我收益。
在教育O2O平台上，最初设想的通过交易积累双方评价，进而降低门生家长的决策成本，把K12基础教育资源外加打包“服务”来进行售卖。这些服务流于外观，比如说先生对门生的态度、上门服务等等，但并不能确保对教学效果做出升级的保证，甚至会出现俞洪敏提到的“时代庄严”的题目。强调先生“上门”、“服务”，不仅无助于提拔反而有可能降低门生的成绩，由于门生可能不听话。
所以价值蓝海应该是，如何用技术手段进步双方的教学服从，或者说，如何进步门生的成绩。通过合理开发模块，先生的备课、知识点提炼、课程重点，都应该在产品中得到表现。而门生的学习过程和成绩，也应该在产品中得到追踪。进而降低双方在教学过程中的沟通成本，而非更早期选先生的决策成本。
由此，要想让“互联网+”教育建立在o2o平台上的发展不是一次狂欢，那么就该改变准备衰亡的症状，才能迎来再一次的崛起。
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